AI 改作文，真的有盲點？

前幾天跟幾個科技粉好友聊到 AI 在英文作文教學上的運用。他們一派輕鬆地說：設定好寫作框架和思考鏈，再輸入大考閱卷標準，AI 會是很稱職的寫作教練。甚至，現在多的是已打包好提示詞的工具，學生根本不需下指令。

但教學現場的觀察和自身使用 AI 的體驗卻是：AI 是寫作老手的生產力放大器，卻是寫作小白的混亂製造機。

能透過 AI 練好寫作的人，通常本身就已具備一定的寫作實力和綿密敏銳的邏輯思考能力，他們知道該如何引導、挑剔、修正 AI 產出的內容。

然而，對許多不知如何下筆的學生而言，他們無法分辨 AI 修改後的文句優缺點。而對寫出邏輯斷層作文的學生而言，他們「當局者迷」，根本不知卡頓在哪，又怎可能下出精準的診斷指令？綜合以上，AI 輔助寫作給不同光譜的小白們帶來的流暢感是虛假的，因為他們把思考外包給了演算法。

而 AI 本身，其實也有罩門。實測 AI 修改學生作文，我們發現以下三個狀況：

🔹 AI 預設的優化目標是語意流暢，而非重整邏輯
一般修改作文（不下特別指令）的情境下，AI 擅長判斷怎麼寫最流暢。面對結構歪斜的作文，AI 傾向用華麗的字詞來串連邏輯斷層，而不是去蕪存菁，重組骨架。

🔹 AI 看不懂中式思維對台灣學生英文寫作的深度干擾
台灣學生常把中文句型邏輯和迂迴的敘事習慣直接套用到英文寫作；AI 在極其有限的學測英文作文語料庫調教下，缺乏對台灣學生「Chinglish」病灶的診斷力。遇上根植於語言思維的作文結構問題，AI 往往照單全收、甚至幫學生串順。

🔹 AI 演算法的「討好型人格」，很難扮黑臉
AI 習慣在不否定使用者原有架構的前提下給出回應。這種討好型性格，即便看到問題，AI 也傾向迎合而非對抗 —— 它會幫你粉飾太平，而不是逼你砍掉重練。

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